A jornada de ensino e aprendizagem além das notas: Reimaginando a educação com agilidade, IA e gamificação
Toda jornada épica, seja a jornada de Frodo até a Montanha da Perdição em O Senhor dos AnéisO caminho de Luke Skywalker para se tornar um Jedi em Guerra nas Estrelasou as viagens do Empresa em Jornada nas EstrelasNo entanto, essas jornadas não começam com uma nota. Nenhum herói embarca em sua aventura tendo recebido uma nota A, B ou de reprovação. Em vez disso, eles começam com uma missão convincente, um desafio a ser superado. Sua jornada é repleta de marcos, obstáculos, momentos de dúvida e triunfo. Ela nunca é reduzida a uma pontuação percentual.
No entanto, na educação, muitas vezes tratamos o aprendizado como se os alunos fossem meros pontos em uma escala, em vez de exploradores que navegam no vasto cenário do conhecimento.
Como Daniel Pink (2025) discute em The Washington Postem seu artigo de opinião Por que não se livrar das notas?O impacto da inflação de notas destaca as conseqüências não intencionais dessa abordagem, provocando uma reflexão crítica: por que vemos as notas como barreiras em vez de pontos de controle dinâmicos?
Em vez disso, por que não gamificar a educação, transformando as avaliações em momentos marcantes, fazendo com que sejam marcadores de "ir ou não ir" que confirmem o domínio de habilidades essenciais antes que os alunos avancem, de forma semelhante aos pontos de verificação em um jogo ou simulação de negócios?
Na educação empresarial, em que o objetivo é preparar os alunos para a imprevisibilidade do mundo real, a ênfase deve mudar da mera pontuação nos exames para o domínio, a adaptabilidade e a competência prática. Este artigo explora as possibilidades de ir além dos sistemas tradicionais de notas, inspirados na complementaridade entre humanos e IA, nos princípios de agilidade nos negócios e nos modelos de gamificação, para criar uma experiência de aprendizado envolvente, iterativa e focada em habilidades. Essas ideias estão estreitamente alinhadas com o Manifesto para ensino e aprendizagemque enfatiza a adaptabilidade em vez de métodos de ensino prescritivos, a colaboração em vez da realização individual, a obtenção de resultados de aprendizagem em vez de testes de alunos, a investigação orientada pelo aluno em vez de palestras em sala de aula, a demonstração e a aplicação em vez do acúmulo de informações e a melhoria contínua em vez da manutenção das práticas atuais (Krehbiel et al., 2017).
1. Complementaridade entre humanos e IA: Uma abordagem mais inteligente para o aprendizado
IA como assistente de aprendizagem adaptável
As plataformas baseadas em IA podem adaptar o conteúdo educacional ao ritmo e ao estilo de aprendizagem exclusivos de cada aluno, reduzindo a necessidade de estruturas rígidas de avaliação. Em vez de forçar todos os alunos a seguirem o mesmo currículo na mesma velocidade, a IA pode:
- Personalize os caminhos de aprendizado: Os sistemas de IA adaptáveis, como os usados pelo Coursera, Duolingo e Khan Academy, fornecem feedback em tempo real e exercícios personalizados para fortalecer as áreas fracas (Deci & Ryan, 1985).
- Acompanhe o crescimento da competência ao longo do tempo: Em vez de depender de uma nota única, a IA pode acompanhar o progresso nas principais áreas de habilidades e fornecer insights orientados por dados sobre o desenvolvimento do aluno.
- Reduzir o viés subjetivo na avaliação: Diferentemente da classificação tradicional, que varia de acordo com o instrutor, as ferramentas de avaliação orientadas por IA (por exemplo, pontuação de redações com IA e avaliações automatizadas de habilidades) oferecem maior consistência e justiça (Dweck, 2006).
IA como tutor e mentor
- As ferramentas de IA de conversação (como ChatGPT, Claude ou DeepSeek) podem atuar como tutores sob demanda, respondendo a perguntas, explicando conceitos e fornecendo feedback personalizado além do que um único professor pode gerenciar.
- As simulações orientadas por IA e as ferramentas de RV permitem que os alunos pratiquem cenários de negócios do mundo real, refinando seu pensamento crítico e suas habilidades de resolução de problemas em um ambiente livre de riscos.
Essa mudança descentraliza a autoridade tradicional das notas e, em vez disso, concentra-se no domínio demonstrado das habilidades, alinhando-se bem com o apelo de Pink (2025) para um sistema de avaliação mais significativo e personalizado.
2. Educação sobre agilidade nos negócios: Aprendizado em iterações, não em notas
Aplicação dos princípios ágeis à educação
A agilidade nos negócios enfatiza a iteração, os ciclos de feedback, a adaptabilidade e o aprendizado contínuo - qualidades que naturalmente apóiam a educação sem notas. Em vez de notas tradicionais, os alunos poderiam ser avaliados com base na progressão baseada em competências, projetos do mundo real e ciclos de feedback iterativos (Goodhart, 1975). A Manifesto para ensino e aprendizagem reforça ainda mais essa necessidade, defendendo a investigação orientada pelo aluno em vez da aula passiva e a demonstração em vez do acúmulo rotineiro de informações (Krehbiel et al., 2017).
- Scrum para o aprendizado: Os cursos podem ser estruturados como sprints do Scrum, em que os alunos trabalham em projetos do mundo real em ciclos curtos e iterativos. Os professores e tutores de IA fornecem feedback, garantindo o aprimoramento contínuo em vez de uma nota única.
- Kanban para domínio em ritmo próprio: Em vez de cursos fixos de 15 semanas, os alunos progridem em um quadro de aprendizado no estilo Kanban, passando do conhecimento básico para a aplicação em nível de especialista em seu próprio ritmo.
- OKRs (Objectives and Key Results, objetivos e principais resultados) em relação a notas de letras: Os alunos definem seus próprios objetivos de aprendizado e acompanham o progresso com resultados importantes, da mesma forma que as empresas modernas fazem para medir o sucesso.
Avaliações gamificadas como marcos
Em vez de eliminar testes, provas e exercícios, eles podem ser redefinidos como marcos semelhantes a jogos. Os alunos podem:
- Tente os desafios várias vezes até atingir o domínio, como nas simulações de negócios ou nos exames de certificação.
- Ganhe distintivos de habilidades em vez de notas com letras, criando marcadores de conquistas visíveis semelhantes ao microcredenciamento profissional (Kohn, 1999).
- Avance pelos níveis de competência, de forma semelhante a um processo de integração estruturado em um ambiente corporativo.
- Use desafios baseados em IA para validar competências comerciais do mundo real, permitindo que os alunos apliquem habilidades em problemas comerciais simulados.
Nesse modelo, a reprovação não é um fim, mas uma oportunidade de iteração - garantindo que os alunos absorvam o material profundamente, em vez de apenas tentar obter uma nota de aprovação.
3. O futuro da educação empresarial: Baseado em habilidades, assistido por IA e ágil
A educação como uma simulação da força de trabalho futura
Ao integrar a IA como assistente e as metodologias ágeis à educação, os alunos estariam mais bem preparados para as demandas reais da força de trabalho. O futuro do trabalho é cada vez mais baseado em projetos, interdisciplinar e adaptável - nosso sistema educacional deve refletir isso.
- Avaliações de habilidades orientadas por IA para contratação: Empregadores como o Google e a Tesla estão abandonando a contratação baseada em GPA em favor de avaliações baseadas em habilidades. A IA pode facilitar a verificação de competências por meio de entrevistas com IA, desafios de codificação ou avaliações de estudos de caso, substituindo transcrições desatualizadas e GPAs.
- IA e desenvolvimento de habilidades sociais: Além do aprendizado técnico, as ferramentas com tecnologia de IA, como o treinamento de empatia em RV e a encenação de IA conversacional, ajudam os alunos a desenvolver inteligência emocional, liderança e habilidades de negociação - essenciais para o sucesso nos negócios.
Substituição de cronogramas rígidos por crescimento contínuo
Em vez de um diploma fixo de três ou quatro anos, os alunos devem ter a flexibilidade para:
- Avance em seu próprio ritmo pelos módulos de aprendizado, ganhando distintivos de habilidades ao longo do caminho.
- Aprenda em equipes interdisciplinares, resolvendo problemas de marketing, vendas, finanças e análise orientada por IA em projetos multifuncionais.
- Aplique o aprendizado imediatamente em ambientes do mundo real, assim como as empresas ágeis implementam feedback e iteração contínuos em vez de esperar pelas avaliações de desempenho no final do ano.
Das notas ao crescimento, assistido por IA e ágil
O argumento de Daniel Pink (2025) para eliminar as notas é um apelo convincente para a reforma educacional, que se alinha naturalmente com os princípios de personalização orientada por IA e agilidade nos negócios.
Ao nos afastarmos dos sistemas rígidos de classificação, podemos:
- Mudar de metas de desempenho (obter um A) para metas de aprendizado (alcançar o domínio do mundo real).
- Substitua transcrições desatualizadas por avaliações baseadas em competências, enriquecidas por rastreamento de habilidades orientado por IA e feedback narrativo.
- Transição de um modelo de graduação estático e com prazo determinado para um ecossistema de aprendizado ágil, baseado em projetos e assistido por IA.
Essa abordagem não apenas melhora a educação, mas também prepara os alunos para o mundo dos negócios do futuro, onde a adaptabilidade, o pensamento crítico e a fluência em IA definirão o sucesso.
Referências
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behaviour (Motivação intrínseca e autodeterminação no comportamento humano). Plenum Press.
Dweck, C. S. (2006). Mentalidade: A nova psicologia do sucesso. Random House.
Goodhart, C. A. E. (1975). "Problems of Monetary Management: The U.K. Experience". Papers in Monetary Economics, vol. I, Reserve Bank of Australia.
Kohn, A. (1999). As escolas que nossos filhos merecem: Moving Beyond Traditional Classrooms and "Tougher Standards" (Indo além das salas de aula tradicionais e dos "padrões mais rígidos"). Houghton Mifflin.
Krehbiel, T. C., et al. (2017). Manifesto Ágil para Ensino e Aprendizagem. Journal of Effective Teaching, 17(2), 90-111.
Pink, D. (2025). Por que não se livrar das notas? The Washington Post. https://www.washingtonpost.com/opinions/2025/03/03/grade-inflation-why-not/
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